こんな電気の使い方はイヤだ！(6年・理科)

教科の学びでのポイント

単元の目標

電気はつくり出したり蓄えたりすることができることを知り、その電気を様々な器具に流すことによって、電気は、光、音、熱などに変えることができるという考えをもつことができるようにする。 そのとき、電熱線の太さを変えると発熱の大きさが変わることをとらえるようにする。また、身の回りには電気をつくり出したり蓄えたり、光、音、熱などに変える様々な道具があることを知るとともに、電気の効率的な利用についてとらえるようにする。

プログラミング的思考とのつながり

本単元では主に、プログラミング教育のねらいの[知識及び技能]にある、「2身近な生活でコンピュータが活用されていることや問題の解決には必要な手順があることに気づくこと」について深めることをねらいとしている。その他にも、実際にコンピュータを活用しながらプログラミングを行うことで、電気を効率よく使うための工夫を試行錯誤しながら、プログラミング的思考が育まれることをねらいとする。

評価規準

単元について

本単元では、手回し発電機やコンデンサーなどを用いて、電気が作り出せることや蓄えることができることについて学習する。電気は日頃から身近であるが、意識して使う機会は少ない。また、自分たちで発電する経験も今までに無いと思われる。身の回りには、電気を様々な姿に変えて活用する様々な道具・製品があることに気づいたり、電気の効率的な利用について考えたりできるようにしたい。

学習指導計画　（全12時間）

本時について

(1)目標　

(2)展開

時間	学習活動	・主な発問（T） ・予想される児童の活動（C）	〇指導上の留意点
2       3                     10                                 15                 10   5	1 前時までの内容を確認する。       2 本時の課題を知る。                   3 計画を立てる。                                 4 プログラミングをする。         5  自由に見回り、出来上がった作品を見せ合う。   6 学習のまとめをする。 7  学習の振り返りをする。	T　電気はつくり出したり、蓄えたりすることができましたね。 T　その電気を無駄なく使うために、センサーを使っている道具があります。どんな道具でしょうか。 C 　街灯、センサーライト、… T　しかし、こちらには、電気を効率的に使っていない道具があります。 トイレの電気が点いたままになっている 街灯が点いたままになっている コンビニの入店音が鳴り続けている 動く歩道が誰もいないのに動いている 暑くもないのに扇風機が回っている T　今日はこのような電気の無駄遣いを、センサーを活用したプログラムを作ることで解決してみましょう。 【課題】 身の回りの電気を効率的に使う道具の仕組みを、センサーを活用した簡単なプログラムで再現しよう。 解決したい課題を選び、組み合わせるセンサーと動きを考える。   もし　<センサーによる入力>　なら、 <動き>　する。 自動で点灯する街灯のフローチャート例 自動で点灯する街灯のプログラミング例	○数多く挙げさせる。   ○カードにして、黒板に貼ることで、共通理解を図る。                           ○語群を用意しておく。 (例) 暑い/寒い 明るい/暗い 人感センサーが反応する/しない 電気をつける/消す モーターを動かす/止める ○○を動かす/止める ○micro:bit はセンサーの入力を 処理し、スイッチを動作させる 役割をすることをおさえさせる。 ○可能であればフローチャートを書かせる。 ○実際に micro:bit とスイッチを 使った回路を作成し、動作する か確かめさせる。 ○回路には必ずコンデンサーを使わせる。           ○班で 2 人が残り、説明を行う。 残りの 2 人は他のグループで説明を聞いてくる。 ○前後半で交代する     ○自分の言葉で振り返りを書かせる。

(3)評価

身の回りの道具の仕組みをプログラミングによって再現し、電気を効率的に使うことについて考えることができたか。

準備環境

使用したプログラミング言語や実行環境

教室の設備

振り返り

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