身の周りのコンピュータで暮らしを便利にすることを学ぶ・体験する

教科の学びでのポイント

単元の目標

身の周りや社会の中で利用されているコンピュータが動くためにはプログラムが必要であることを理解し、意図した動作をさせる体験を通して、主体的にコンピュータを役立てようとする態度を育てる。

プログラミング的思考とのつながり

新学習指導要領では、「第5章　総合的な学習の時間」において次のように記述されている。

　探究的な学習とは、①課題の設定→②情報の収集→③整理・分析→④まとめ・表現といった学習活動を発展的に繰り返していく営みである。子どもたちの問題意識を揺り動かし、具体的な活動をとおして課題解決に向けて思考や表現を進めていく。そのときに重要になるのが、よりよい生活や社会の創造を目指す態度である。新学習指導要領解説　総合的な学習の時間編では、

とされている。

　本単元の展開は上記のような内容として位置付けられることをねらいとしている。

評価規準

単元について

現代社会においてコンピュータやネットワークは私たちの生活になくてはならないものになっている。子どもたちの身の周りでもたくさんのコンピュータが使われている。最近の家電製品は表から見えない形でコンピュータが組み込まれたものがほとんどである。そういったたくさんの便利な道具も、子どもたちにとっては生まれたときからあるのが当たり前で、その仕組みを意識することなく使っていることが多く見られる。

　しかし、今後の社会においては、人工知能やロボットなどの技術革新が進み、これまで人間が行っていた作業の多くを機械やシステムが代替することが多くなっていくと考えられている。その特性や人間のよさについての理解がないままで与えられたものを使うのみでは、新しい価値をつくり出していくことは難しい。さまざまな技術革新のベースになっているコンピュータがどのようなものでどのように動いているのかを理解することが必要になる。その上で、コンピュータを問題解決にいかに活用していくかを考える力がこれからの時代に求められる資質・能力となる。

　そこで本単元では、まず身の周りにあるコンピュータに気付かせることでその仕組みに意識を向けさせる。次に、身体やワークシートを使った作業をとおしてコンピュータがプログラムによって動いていることを実感的に理解させた上で、ブロック・プログラミング教材で画面上のキャラクターを思い通りに動かすことを体験させる。そしてコンピュータの特性やプログラミングについて学んだことを自分の生活や社会の改善に活かすことを考えていくように導いていく。

学習指導計画（全5時間）

本時について

【第1時】

目標　コンピュータが日常生活や社会の中で役立っている例について知り、それがプログラムによって実現されていることを理解する。

展開

【第2時】

目標　コンピュータが得意な「繰り返し」・「条件分岐」・「順次処理」について体験的に理解する。

展開

【第3・4時】

目標　実際のコンピュータでのプログラミングに取り組み、意図したとおりに動かすにはどのようにブロックを組み合わせたらよいか考える。

展開

【第5時】

目標　コンピュータをこれからの生活や社会をより良くするために活用することを考える。

展開

準備環境

使用したプログラミング言語や実行環境

教室の設備

振り返り

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