教科の内容にあったプログラミング教材で、倍数の理解を深める

教科の学びでのポイント

単元の目標

整数の性質についての理解を深める。
・整数は、観点を決めると偶数、奇数に類別されることを理解する。
・約数、倍数について理解する。

プログラミング的思考とのつながり

2016年12月に次期学習指導要領についての答申が出され、2020年から小学校の教育課程にプログラミング教育が組み込まれることになりました。「小学校段階におけるプログラミング教育の在り方について(議論の取りまとめ)」では、「各教科等で育まれる思考力を基盤としながら基礎的な『プログラミング思考』を身に付けること」を目指すとしています。プログラミングのみを取り立てて扱うのではなく、各教科等の内容と関連付けて指導することが求められています。

「プログラミング的思考」について、前述の「取りまとめ」では「自分が意図する一連の活動を実現するために、どのような動きの組合せが必要であり、一つ一つの動きに対応した記号を、どのように組み合わせたらいいのか、記号の組合せをどのように改善していけば、より意図した活動に近づくのか、といったことを論理的に考えていく」ことだと述べています。一方、算数科における「数学的な考え方」については、評価の観点の趣旨として「日常の事象を数理的にとらえ、見通しをもち筋道立てて考え表現したり、そのことから考えを深めたりする」という記述があります。この実践では、プログラミングを通して算数科における内容の理解を深めるための活動を提案しています。

前述の「取りまとめ」の中に指導内容のイメージが示されていたり、文部科学省のWebサイトにある「プログラミング教育実践ガイド」の中に実践事例が示されたりしているが、まだまだ実際に行われたという例は少ないようです。この事例が、小学校におけるプログラミング教育と教科の学習とを関連付けた指導のご参考になれば幸いです。

単元について

この単元では、倍数や約数などの意味を知らせた上で、ある数の倍数の全体や約数の全体をそれぞれ１つの集合としてとらえられるようにするとともに、整数をある観点を定めていくつかの集合に類別できることを指導のねらいにしています。

４年までに、整数を億、兆の位まで拡張し、十進法としての理解を完成しています。数概念も、ある数を２つの数の和や差、あるいは積や商として見たりするなど、次第に深められています。また、資料の整理のしかたを通して、ある観点を決めて分類することのよさも理解しています。

この数の合成・分解、分類整理の学習の発展として、倍数・約数をとらえ、さらに、集合の考えを用いて公倍数・公約数の意味とその求め方についてできるだけ具体的な活動を通して考えさせていきたいと思います。

学習指導計画（全11時間）

本時について

本事例は以下の書籍を参考にさせていただきました。感謝申し上げます。
「小学生からはじめるわくわくプログラミング」阿部和広(2013)　日経BP社

準備環境

使用したプログラミング言語や実行環境

教室の設備

下記環境下でも実践可能

振り返り

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